几分之几的教学设计的简单介绍
六年级上册求一个数的几分之几是多少教学设计,学情分析,设计理念
1、．组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“1”，引导学生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。
2、在创设情境后，引导学生结合分数的意义，通过自己的实际操作和观察，理解情境中的数量关系，用已经掌握的整数除法和乘法的知识探究求一个数的几分之几是多少的问题的解题方法。
3、《求比一个数多（少）百分之几的数是多少的应用题》教学设计 教学内容：人教版义务教育课程六年级上册第93页例3。
求一个数是另一个数的几分之几教学设计
这样的教学过程更加凸显了分数的意义，在分析和解决问题过程中体会分数的作用，逐步拓展并加深对分数的理解，不断增强数感。
指出：对两个数量进行比较时，除了可以比较这两个数量相差多少，以及其中一个数量是另一个数量的几倍，还可以用分数表示比较的结果。本节课我们就来学习这样的比较方法。 板书课题：求一个数是另一个数的几分之几。
《求一个数是另一个数的几分之几》教学设计教学目标：（一）知识与技能让学生探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本方法，加深对分数意义的理解。
三年级上册几分之几的教案
借助实物、图形、直观认识几分之几，认识分数各部分组成的名称。知道几个几分之一就是几分之几，发展分数的概念。通过动手操作、与人合作交流，初步感知整体的守恒，对分数的含义有比较完整的认识。
学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的.几分之几，再在小组内交流。
同学们能由四分之一想到四分之几的意思，真是举一反三，善于观察和思考。 现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出1分米长的线段，再对着刻度把线段平均分成10份。 生画完。
重点：认识几分之几，理解几分之几的含义，能根据图形写出表示的分数，会比较同分母分数的大小。难点：比较分子或分母相同的分数的大小。【教学准备】课件。
面向全体 分层练习 做一做 利用课本“做一做”第一题的四幅图，组织学生讨论“每个图形是怎样分的，涂色部分是它的几分之一”，引导学生完整地叙述几分之一，并学会写分数。
