不断修改设计 设计需要不断改进

• 1、巴贝奇提出的一种通用计算机设计思想称为?
• 2、作为一个设计师,如何应对频繁的改稿.有没有改到想
• 3、设计师如何应对甲方频繁地提修改意见
• 4、不断修改教学设计以适应学生的需求,反映了教学设计具有什么性?_百度...

巴贝奇提出的一种通用计算机设计思想称为?

1、计算机之父巴贝奇最先提出了通用数字计算机的基本设计思想。可编程性：巴贝奇最先提出计算机应具备可编程能力。这使得计算机能够执行各种复杂的计算和数据处理任务，从而提高了计算机的通用性和灵活性。

2、直到19世纪，英国数学家查尔斯·巴贝奇（CharlesBabbage）提出通用数字计算机的基本设计思想，于1822年设计了一台差分机，并于1832年设计一种基于计算自动化的程序控制分析机，提出了几乎完整的计算机设计方案，被誉为计算机之父。

3、巴贝奇设计的分析机体现了现代计算机的结构及设计思想，被称为现代通用计算机的雏形。分析机（AnalyticalEngine）算得上是世界上第一台计算机。十九世纪三十年代，英国数学家、发明家查尔斯·巴贝尔设计了分析机。

作为一个设计师,如何应对频繁的改稿.有没有改到想

1、改稿是不可避免的一件事，但是修改到什么程度，这是可以自己掌握的。最有效的方法是搞定直接拍板的人。文无第一，武无第二。 设计中，没有对错，所以100个人有100个说法~声音太多，修改是无止尽的。

2、如果频繁修改的话设计费是要适当提升的 频繁改稿也分情况 一种，是为了客观的角度去调整。如果出现了一些技术上的失误，比如说标高错了，指北针漏了之类的，这个修改无可厚非 一种，是为了主观的角度去调整。

3、想要避免或者减少改稿次数，你首先要抛弃掉你所认为的设计，需要站在一个用户角度去思考，这样的一个设坦改旁计界面是否是符合用户的浏览需求，能否让用户接受。

4、设计师本来就是要为自己的创意所负责的，现在的情况有两个方向可以选择，第一个就是为了钱可以根据客户的要求随意更改自己的设计，以达到客户第一，客户满意为标准。

5、比如轻微的偏色、套印不太准或是裁切尺寸误差稍大等等。当然，迫不得已重新印刷时，也可以尽量降低重印成本，比如一本画册中间，只是有几页出错，则只需将出错的哪几页重新印过，替换进来即可。

6、而且很多时候，客户也不知道自己到底想要什么，正式因为这样，不明确自己到底想要什么，才会导致思路不清晰不理性结果做出来的东西，总是和他想的不一样，然后进入了无限制的死循环当中，不断的修改修改。

设计师如何应对甲方频繁地提修改意见

1、当乙方面临甲方的挑剔时，应致力于提供更完善的设计方案。这样，乙方可以更有底气地回应甲方的各种意见，甚至可以建议甲方根据实际情况提出具体要求，以便在后续修改中达成共识。

2、首先，每个设计师讨厌修改的原因常常在于客户提出的修改意见不符合自己专业的美学素养，有时也因为觉得客户的修改意见是对自己作品的否定，进而觉得自己的作品为什么总是不能一步到位，陷入到自身能力没有提高的自我否定中。

3、你能规定甲方，画上文稿出去，你再按甲方规定再改。我当时做甲方时，就这样。有一些甲方，练手稿也不做，全部是一堆文本性的规定，很有可能甲方那里确实没优秀人才了，是让客户讲出挑选你的原因，以加强相互之间的信赖。

4、所有设计师们要突破一下自己的“乙方思维”，很多甲方并不是什么都不懂，而是他们要考虑的东西更多、更远。

不断修改教学设计以适应学生的需求,反映了教学设计具有什么性?_百度...

1、具体而言，教学设计具有以下特征。第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。第三，教学设计是以系统方法为指导。

2、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的过程。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计具有指导性、统整性、可行性和创造性。

3、灵活性： 教学设计应具有一定的灵活性，以适应学生的不同需求和学习风格。这包括提供多种教学方法和资源。评估和反馈： 教学设计应包括评估学生学习成果的方式，并提供及时的反馈。

4、整体规划：要将整个学段或年级的数学知识进行整体规划和设计，明确每个单元的教学目标和内容，确保教学的连贯性和整体性。突出重点：要突出每个单元的重点和难点，根据学生的实际情况进行有针对性的教学设计和安排。