为反思而设计（反思设计案例）

• 1、情感的艺术·理论篇—诺曼·情感化设计
• 2、素质教育中教师如何进行教学反思
• 3、第三章:设计的三个层次:本能、行为、反思
• 4、说课的最后环节需要说设计反思吗
• 5、如何进行反思总结
• 6、在初中数学教学中如何培养学生解题反思能力

情感的艺术·理论篇—诺曼·情感化设计

在《情感化设计》一书中，Don Norman探讨了三种不同层次的设计：本能、行为和反思。告诉了我们用户是如何在情感上与事物发生联系。愉悦 “愉悦”是本能、行为和反思在情感化设计的交叉点（我们将进一步探讨）。

「情感化设计 Emotional Design」一词由唐纳德诺曼提出。而在 《Designing for Emotion》 一书中，作者 Aarron Walter 将情感化设计与马斯洛的人类需求层次理论联系了起来。

诺曼在《情感设计》书中最重要的概念就是把设计的目标分为三个层次，就是本能水平设计，行为水平设计，反思水平设计。这不是作者的创立的理论，而是对应心理学：人脑有三种不同的加工水平：本能的、行为的和反思的。

内涵：情感化设计是一种以关注用户内心情感诉求为中心的设计理念，使用户从生理、心理和精神理想方面能享受到产品的社会价值，从而让他们的社会生活充满快乐，激励用户对幸福生活的追求，提高人们的生活品质。

它是由法国艺术家雅克·卡洛曼创造的，卡洛曼称它为咖啡壶：一个“专为受虐狂设计的咖啡壶”。

素质教育中教师如何进行教学反思

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。

定期记录教学反思：教师可以每周或每月记录自己的教学反思，包括对学生的评价、教学方法的改进、教学效果的反馈等。这样可以让教师清楚地认识到自己的教学优劣之处，及时调整和改进。

教师有效进行反思如下：找准教学反思内容，即教学中教师感到欣慰的，预料或者没有预料的，教学目标达成度高的地方，教学过程中存在但是被忽略了的问题，教学过程中出现问题的困惑，不解和疑问等。

教师可以通过网络研讨和写博客、记日记来进行更广范围的教学反思，既是个人思考，也是思考成果交流和思维碰撞。反思落实教师反思后就要去系统落实自己的反思成果了，正应了那句话：教学+反思=成长。

这种反思就是要找到新旧知识的切人点，使教学在可预见性的前提下向学生易于理解的方向发展。在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思；忽视或不做教学前的反思。

教学的本质是学生成绩的提高和能力的增强，所以教师应从学生反馈发现学生的不足，分析其原因提出改正方法。

第三章:设计的三个层次:本能、行为、反思

本能层、行为层、反思层。根据百度教育显示，属于情感化设计的三个层次分别是本能层、行为层、反思层。

设计的三个层次分为：本能层次的设计、行为层次的设计、反思层次的设计。

设计情感的三个层次：本能层，行为层及反思层。在人类的内心世界，有许多部分负责我们所说的情感，总的来说，这些区域共同构成了情感系统。

优秀的行为层次设计有四个要素，即功能、易理解性、易用性和感受。有时，感受是产生产品内涵的主要原理。良好的行为层次设计的第一步，就是了解顾客如何使用产品。

说课的最后环节需要说设计反思吗

因此，说课的最后环节需要进行设计反思，以便教师能够捕捉到课堂中存在的问题，并在下一次的教学中进行改进。设计反思需要教师详尽地梳理课堂教学过程中出现的问题，并进行总结，以便下一次的教学能够更加顺畅、高效。

说课不需要说教学反思，说课就是把你怎么上这节课，如何去突出重点，突破难点，如何有效的传授知识。

说课稿不包括教学反思。教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。

如何进行反思总结

1、撰写教学反思报告总结时，需要对教学目标、内容、过程和方法进行全面的分析和评估，总结教学效果和成果，并提出改进措施和建议。同时，还需要总结教学经验和教训，以便在以后的教学中不断提高自己的教学能力和水平。

2、反思是一个连续的过程，需要不断进行反思和总结，以便不断发现自己的优点和不足，从而持续改进和提高自己。

3、在这次考试中我要深刻反思。首先我在基础上犯了几个小错误，很粗心。积累的题目我错误太多，我以后要多看书，多积累，多练习。语文总体来讲考得很差，很不理想。

在初中数学教学中如何培养学生解题反思能力

1、学生的自我评价是教学改革的一个重要方面，而反思是自我评价的前提，只有具备了一定的反思能力，才能使学生由被动接受评价转向主动参与，在自我反思性评价中看到自己的优势和不足，更有益于发扬成绩，矫正问题。

2、在数学教学中，教师经常引导学生进行查漏性的反思，将不断提高学生的解题能力，也有利于学生对新知识的学习，养成经常复习的学习习惯。

3、通过创设情境激发学生的反思动力 教学的趣味性是提高教学效果的有效途径，在培养学生的数学反思能力过程中可以创设一定的情境，以增强学生对数学学习的兴趣和对数学知识进行反思的动力。

4、反思解题方法的多样化，以便最优化。教学的目的不仅要求学生掌握好基础知识和基本技能，还要求发展学生能力，培养他们良好的个性品质和优秀习惯。

5、下面我就如何提高学生的自我反思能力进行思考。整理思维过程学生解决问题时，或多或少都会带有一定的“尝试错误”，再加上缺乏对解题过程的反思，不对解题过程进行提炼和概括，为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。

6、通过生活中的事例，解释某些数学知识的产生及发展过程，让学生感受到数学来源于生活，让学生真正领悟其数学思想方法、培养学生的数学能力才是我们真正要做的，初中数学课堂教学反思 。