1米有多长教学设计（1米有多长教学设计及评课意见）

• 1、2年级数学北师大版一米有多长评课
• 2、小学一年级下册数学教案10篇
• 3、教室有多长教学设计
• 4、北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计
• 5、人教版二年级上数学《厘米和米的认识》教案
• 6、一米有多长教案

2年级数学北师大版一米有多长评课

1、《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。

2、《1米有多长》北师大版小学二年级上册第五单元第二节中关于长度单位的初步认识课。

3、全班汇报交流，提出质疑。启发学生根据汇报结果提出为题。

4、米需要走几步？100米呢？1000米呢？下课时间可以去操场上来回走10圈看用了多少时间。

小学一年级下册数学教案10篇

【篇一】小学一年级下册数学教案 《认识米》： 教学目标 使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。 知道1米=100厘米，能用米尺测量物体的长度。

一年级下学期数学教案精选篇1 教学目标： 能利用“一个加数增加，而另一个加数同时减少同样的数，和不变”和“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”的规律进行巧算。 培养学生的计算策略。

小学一年级下册数学教案篇1 认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆 预习要求： 看课本第3页，与同学说一说自己看懂了什么。

一年级下册数学教案篇1 教学目标： 通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。 通过百数图，掌握百以内整十数的加减法。 让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，培养学生积极探索、主动发现的学习态度和习惯。

小学一年级数学下册教案苏教版篇1 教学目标 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算6加几。

教室有多长教学设计

1、教室有多长教学设计如下：教材简析测量、 运用标准长度单位测量”三个过程，这样可以帮助学生对标准长度单位的意义有充分的理解。本节课通过量的活动，让学生体会量的概念，为后续正式学习长度单位做好准备。

2、教室有多长教学设计如下：【教材分析】《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。

3、【预设：从前墙到后墙从门那面的墙到窗户那面的墙从地面到棚顶】我们先从量教室前墙到后墙的距离开始，为了同学们测量方便，老师提前在地面画了一些白色色的直线。这部分距离就是教室的长。

4、经历用不同工具测量教室长度的过程 为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。

5、教学目标： 知识与技能：经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。过程与方法：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。

6、二年级数学优秀教案5篇 作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

北师大版二年级数学《1米有多长》教学设计

1、通过展示一些生活中的物品，让学生感知1米大约有多长。学习新课 （1）教师介绍米尺，并让学生知道1米等于100厘米。（2）让学生通过观察和操作，了解1米有多长。

2、《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。在教学过程中，通过引导学生总结米、厘米之间的关系，具体出长度单位“米”。

3、【篇一】小学二年级《米的认识》数学教案 教学目标： 经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。 在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。

4、【篇一】小学二年级《米和厘米的认识》教案 教学内容： 教科书第59~65页的内容。 教学目标： 认识线段。 通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

人教版二年级上数学《厘米和米的认识》教案

合作探究，认识厘米 探究一：认识直尺。学生拿出直尺，看一看，摸一摸，交流发现的结果。表示厘米的字母是“cm”，它就是我们今天要认识的长度单位。直尺上有长度单位，要知道物体的长度，可以用直尺来量。量较短的物体，可以用厘米作单位。

厘米是最小的长度单位，在里面尺上，每相邻两个数之间是1厘米。 用厘米作单位测量物体时，要把直尺的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着刻度几，就是几厘米。

量黑板的长、教室的长、人的身高、树木的高、楼房的高都可以用米作单位。 教师：对，量这些比较长（高）的物体或距离，我们通常用米作单位。 教学例。

尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。 认识1厘米。

一般测量比较长的物体时用“米”作单位。 二年级数学上册《长度单位》教案（篇3） 教学目标： 通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。 巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

一米有多长教案

认识米。 ①出示米尺：同学们，这是一把米尺，它的长度就是1米。那1米大约有多长呢？你们伸开双臂，我来给大家量一量。

．猜想一米有多长。无任何测量工具的帮助下，幼儿动手操作制作一根一米长的尺子。2．对比幼儿制作的米尺的长度，发现长度不一样。教师提问：怎么知道谁的米尺做的最准确？出示真的米尺。

认识米，知道1米有多长。 让学生以组为单位，直观体验1米有多长。 学生在观察、交流过程中认识米与厘米之间的关系。 归纳：100厘米=1米 ， 1米=100厘米， 1m=100cm 让学生联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。

教室有多长教学设计如下：【教材分析】《1米有多长》是北师大版小学数学二年级（上）册第六单元的内容。本单元是在学生学习了长度单位厘米的基础上，进一步学习米的长度单位。