怎么设计量规（量规设计软件）
在本文中，我们将探讨怎么设计量规的核心知识，并对量规设计软件进行深入剖析，希望能够为您提供有价值的信息。
实作评价量规如何从头设计一个实作评价量规?
首先，观看若干例子。这一步骤需要展示学生一些优秀和不足的作品，以便他们能够通过对比理解优秀作品的特征以及不足作品的原因。例如，如果我们要评估学生在设计项目中的表现，我们可以展示一些优秀的设计提案与一些设计混乱的提案，然后详细解释优秀作品中的创新、实用性、美观性、以及对目标的明确性等。
HeidiGoodrichAndrade（1997）对量规的设计提出了5个步骤：第一步：观看若干例子。向学生展示一些好的和差的作品。说出好的之所以好的特征，差的之所以差的特征。第二步：列出评价标准。从讨论例子开始，列出一系列优秀作品的必要特征。第三步：把所选择的评价标准分为不同的质量级别，并一一陈述之。
不能量化的流程化。即当结果不好衡量时，我们假设“如果流程控制是到位的，那么可以推论结果是有效的”，因此考核的方向就从结果转向过程。就以案例中的市场分析岗位为例，看实践当中如何操作。
这个性格是做美编最不需要的特质，但你需要去努力争取，当你努力与客户，与老板沟通后。人家仍然不喜欢时，就应立刻放弃已有的创意，从头再来，坚持是没有用的，因为你不是奥美的名设计师，不是大师，你坚持是没有用的。美工or设计师。是做一个拼图的美工，还是一个美术设计师。
第三：涉众的利益及其利益的构成？其实利益不外乎“钱权名”，在如今的商业社会，利益更是淳朴的可爱，基本上都是为了money。所以最主要的还是分析其利益的构成，即这个money是如何计算出来的。接下来，我用一个简单的项目，来进一步说明这个思路。
非标准公差的量规怎么设计
在实际操作中，有几种常见的使用方法：通止法通过量规的通端和止端判断工件尺寸是否在公差范围内，比如测量孔径；着色法通过表面着色对比，显示误差分布；光隙法利用透光的观察来衡量间隙，反映形状或位置误差；指示表法则借助百分表或测微仪来测量几何形状的精度，如直线度和角度。
手机版 我的知道 孔.轴用工作量规的公差带是如何分布的？其特点是什么？ 我来答 分享 微信扫一扫 网络繁忙请稍后重试 新浪微博 QQ空间 * 浏览34 次 可选中1个或多个下面的关键词，搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。
设计时的公差选取要根据你装配和设备运行需求，取一个保险值，可以人为设定公差，也可以根据相关的标准去设定； 至于在加工中，如果图纸上未注公差值，首先你可以寻找一下图纸的信息栏附近或装订线附近，一般图纸都会有一个未注公差的分段公差对应表，如果没有，那就参考国标――GB1804，查找相应的公差值。
公差等级选择大致为：块规：01~1；量规：1~7；配合尺寸：5~13；特别精密零件的配合：2~5；非配合尺寸（大制造公差）：12~18；原材料公差：8~14。当然，这也不是绝对的，主要看所设计产品的使用要求，具体设计的时候看《机械设计手册》第一册标准公差等级的选择，上边根据不同的使用情况有分类。
针对管件内径设计通止规时，首先需要确定通止规的公差。 以孔径Φ12（+0.1/0）为例，根据《GB/T 1957-2006 光滑极限量规 技术条件》来计算量规尺寸公差。 孔径Φ12（+0.1/0）落在IT10与IT11之间，若从“严格要求”的角度出发，我们选择更严格的IT11量规参数。
量规设计原则
1、量规的设计原则是极限尺寸判断原则（泰勒原则）。符合该原则的量规型式为：通规：其测量面应具有与孔或轴相应的完整表面（通常称为全形量规），其尺寸等于被检工件的最大实体尺寸，且长度等于配合长度，通规域工件的接触是面接触，它是控制工件的作用尺寸。
2、但要遵守阿贝原则，测量工具的长度就得大于被测长度的两倍以上。这对测量工具的刚度、制造和使用都很不利，对测量范围大的测量工具，更是如此。这是不少测量工具的设计没有遵循阿贝原则的原因之一。
3、要根据教学目标来设计量规的不同准则；用具体的、可操作的语言清楚的描述量规；尽量让学生参与到设计量规的过程中来。根据需要选择量规的形式和类型。
中心距位置量规的设计计算
1、通规尺寸86mm，止规尺寸84mm 或通规尺寸106mm，止规尺寸104mm 结合孔的内径检查就可以判定。
2、测量时，根据锥体量规的标号，可从手册中查出相应的锥度 K=2tgα ，则 sinα 可以求出。选根据被测圆锥塞规的公称锥角（2α），按下列公式计算出量块组的高度h； h=L*sin2α 式中L—正弦尺两圆柱轴心线间的中心距（100或200mm）。
3、拨叉底面、小头孔端面、大头半圆孔端面，大头半圆孔两端面与小头孔中心线的垂直度误差为0.07mm，小头孔上端面与其中心线的垂直度误差为0.05mm。 由上面分析可知，可以粗加工拨叉底面，然后以此作为粗基准采用专用夹具进行加工，并且保证位置精度要求。
4、通端的设计尺寸为930-0.02（可根据加工量规的能力适当减小或加大公差）止端的设计尺寸为970+0.01/-0.01（可根据加工量规的能力适当减小或加大公差）这是通过测量最大孔距来间接判定是否在公差范围内。
如何设计出一个好的评价量规
1、首先，观看若干例子。这一步骤需要展示学生一些优秀和不足的作品，以便他们能够通过对比理解优秀作品的特征以及不足作品的原因。例如，如果我们要评估学生在设计项目中的表现，我们可以展示一些优秀的设计提案与一些设计混乱的提案，然后详细解释优秀作品中的创新、实用性、美观性、以及对目标的明确性等。
2、首先，选择具有概括性的评价工具，如量规，能够以较少的条目涵盖大量内容，降低教师的工作负担。例如，针对某一主题，教师可以挑选关键部分进行教学，强调概念，让学生在较少的课时内掌握更多知识。
3、一个好的评价工具不仅可以为评判者提供量化的评价标准，更重要的是它可以引导学习者向既定的学习目标努力，评价量规在单元计划实施过程中起着画龙点睛的作用。因此，我们每一位教师在教育教学的工作中都应该重视评价量规的制定与实施。
4、学习可以让我们思想深邃。学习的过程，也就是思考的过程。多思考，多动脑，不仅能让我们变得聪明，也能让我们的思想变得深邃。思想是改变世界的，同样也可以改变我们自己。思想能让我们更好的理解事物。学习可以让我们开拓眼界。
5、HeidiGoodrichAndrade（1997）对量规的设计提出了5个步骤：第一步：观看若干例子。向学生展示一些好的和差的作品。说出好的之所以好的特征，差的之所以差的特征。第二步：列出评价标准。从讨论例子开始，列出一系列优秀作品的必要特征。第三步：把所选择的评价标准分为不同的质量级别，并一一陈述之。
